《匆匆》随堂练习（精品多篇）

【前言】《匆匆》随堂练习（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

悟情 悟理 悟文——《匆匆》教学设计

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张广祥主页中华语文网

防城港市港口区一小 谢仲玲

《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程 中“悟情，悟理，悟文”。

一 激趣导入  。

说几句有关时间的格言送给别人或自己。

揭题，问：读了课题，你想知道什么？

交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。

二、初读，感知课文大意。

（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。

画出最能体现时光特点的词语。

看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。

（二）、交流学习体会。

三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。

说说自己画了哪些句子。

出示句子：

我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

读句子，思考：作者为什么是这种感受？

指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③

在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。

理解：徘徊罢了 匆匆罢了

问一问自己，能做些什么

问一问自己想问的人能做些什么

写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？

理解画横线部分，体会作者感情。

仿写：过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

反复吟读，说说自己的感想。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

四、品读好句，感悟文采

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。

五、综合活动：与时间老人真情告白。

一、近义词填空。

爱护爱惜珍惜

1.他从小就养成了一种书籍的习惯。

2.他十分时间，一分钟也不让它白白浪费掉。

3.粮食是宝中宝，人人都要。

维持保持保护

4.解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是不了一家人的生活。

5.老红军战士始终着艰苦朴素的优良作风。

6.青蛙是益虫，我们要它。

二、形近字组词。

伶裸碗徘

冷课蜿排

三、根据课文内容填空。

燕子去了，有的时候，枯了，有的时候，桃花了，有的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不呢？

四、把下列成语补充完整。

摇摇坠张李戴专心致

全神注好高远高远瞩

完归赵调兵将口悬河

喜出外目不转千一发

斗志扬之不理阴诡计

五、把不同类的打上×，同类的打√。

1.苹果水果桔子葡萄蜜桃西瓜

2.曲艺电影歌舞录像报纸戏剧

3.长江黄河珠江汉江淮河泯江

4.背心汗衫衣服衬衫棉袄大衣

答案：

一、1.爱护2.珍惜3.爱惜4.维持5.保持6.保护

二、伶俐、寒冷；赤裸、课文；饭碗、蜿蜒；徘徊、排山倒海

三、再来，杨柳，再青，谢了，再开，复返。

四、摇摇欲坠、张冠李戴、专心致志、全神贯注、好高骛远、高瞻远瞩、完璧归赵、调兵遣将、口若悬河、喜出望外、目不转睛、千钧一发、斗志昂扬、置之不理、阴谋诡计

五、1.×2.×3.√4.×

【字词荟萃】

1、仿照例子写词语。

（1）例：赤裸裸

（2）例：匆匆忙忙

2、选词填空。

爱护爱惜

（1）他从小就养成了书籍的习惯。

（2）粮食是宝中宝，人人都要。

维持保持

（3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是不了一家人的生活。

（4）老红军战士始终着艰苦朴素的优良作风。

3、反义词填空。

聪明空虚伶俐

【句段集锦】

照样子写句子。

（1）例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子_____________________________；_______的时候，日子 __________________________；_____________ 时，_______________________________________。

（2）例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

____________，有_____________的时候；_____________，有________的时候；_____________，有_____________的时候。

【课文链接】

读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到________________________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里 ……此处隐藏6210个字……/p>

……

师：现在你能看到八千多日子的影子吗？

生：就像针尖上的一滴水。

师：有多大？

生：一点点。

师：也就是说，八千多日子就像针尖上的一滴水，你经历了只不过半滴水都不到。你有什么感觉？

生：……

师：你们算算，八千多日子相当于多少年？

生：24年。

师：作者写这篇文章时，24岁。你读到这个句子时（板书：八千多日子 像针尖上的一滴水。）

你能感觉到、能摸得到吗？你读了这个句子，有什么体会？

生：日子太容易被人忽视了。

生：时间太短暂了。

师：时间很珍贵，你一生有几个八千多日子？那仅仅是大海里的一滴水，你有什么感受？

生：时间太珍贵了。

师：因为少，所以珍贵，我们再来读读这个句话。

生齐读。

师：八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，（板书：短暂）属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。人的生命在时光的大海里，可以忽略不记，是那样的渺小，想到这里，所以作者“头涔涔，泪潸潸了”

师：你明白吗？

生：一直以来，我们认为时间是用不完的，没想到，你的生命是短暂的，是有结束的那一天的，所以作者“头涔涔，泪潸潸了”。

师：你还怎么认为？

生：他浪费了一些时间，这二十几年里，他没有做什么有成就的事情，所以他“头涔涔，泪潸潸了”

师：是啊，当他突然发现时间已经过去时，很难受，你有过这种感受吗？作者蓦然地发现八千多个日子已经过去了，你们13年已经过去了，我们齐读……

生读……

师：一滴水滴在大海里有声音吗？听不见。有影子吗？看得见吗？为什么？

生：因为人们忽视了时间。

……

师：读到这里，你不要急于回答，读第四自然段，你对这个问题会有更深刻地理解。

生读。

师：八千多日像针尖上的一滴水，那每一个日子也是看得见的，是什么样子的？

生读第三自然段。

师：他是什么样子的？

生：飞快的。

师：读得好，但是还抓不住，我要让你抓住。

生：太阳有脚……

师：是啊，太阳有脚，像一个人，就是一个人，我们读这句话。

出示：……

师：你有没有看到他的脚步？

生读……

师：这都是时间的脚步在那儿移。怎样地挪移？

生读：轻轻地……

师：快吗？慢吗？所以吃饭时……

生读。

师：时间都是慢慢地悄悄地挪移，我们一起俩读。

生齐读。

师：开始是挪移，后来从哪里看到他的脚步匆匆而过？

生：跨过、飞过、闪过、溜走（板书）。

师：时间的脚步是怎样匆匆的呢？……

师：你从这些词语感觉到什么？或是有什么发现？

生……

师：所以，日子是有形象的，是看得见，摸得着的，他有脚，我可以让他停下来，可是他与人有什么不同？

生：人的脚步可以快可以慢，可以自由停下来，而时间的脚步一去不复返。

师：他的脚步只能匆匆而过，你想留也留不住，挡也挡不住，读第一句。

生……

师：……表达作者对时光一种怎样的感受？

生：无奈。

师：你能留住吗？那种对日子的无奈表现得非常清楚。（板书：无奈）

师：第四自然段中，你找到日子的形象了吗？

生：……

师：青烟、薄雾，看得见吗？你看多形象，如青烟被微风吹散了，如薄雾被朝阳蒸融的样子，你看过吗？

作者说八千多日子……

为什么把时间比作青烟、薄雾？而不是比作一滴水？

生：因为被微风吹散的青烟、被蒸融的薄雾都无影无踪了。

师：说得多好啊。八千多日子就想青烟薄雾无影无踪、没有痕迹。主要告诉我们八千多日子没有在生命中留下任何痕迹。我们来读……

生读……

师：你看到过这样的痕迹吗？

生：没有。

师：要急促些，听老师来读。

生再读。

师：这里有两个问句一样吗？为什么要反问一个问题？

生：强调了没有留下一点点的东西。

师：对，这没有留下一点点痕迹，为什么？

往前看，读读第四自然段的第二句话。

生读。

师：八千多日子……留下两样东西，一是徘徊，一是匆匆，他没有做什么有价值的、有意义的东西。八千多日子就这样过去了，没有留下任何痕迹，所以有怎样的感情在里面？

生：后悔。

生：惭愧，因为没有做过有意义的事情。

师：……

生读。

师：这个“平”是什么意思？我不能理解。

生：我觉得来得时候、去的时候不能一样平凡，应该做点什么？

师：有点懂了。

生：不能平静地、白白地走这一遭。

师：要留下点什么，哪怕是一丝痕迹，齐读最后一自然段。

师：它告诉我们，一生要有所作为。人生短暂，生命有限，岁月无情，人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？怎样有所作为呢？所以作者留下这样一个疑问，齐读最后一节。

师：在作者眼里及笔下，日子匆匆过去，是有形象的，八千多日子……

（指着板书总结。）

我们再来读读这最后一句话。

生读。

师：为什么提出这个问题，却没有回答。他为什么这样写？

生：给我们留下思考的空间。

师：是啊，一个需要用一生思考的问题，人生一去不复返，人生该留下一个怎样的痕迹，今天留一个作业：为这个问题写一个答案，想想我们该怎样走这一遭？

师：把这句名言送给大家，我们共勉：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。’”

师：看看现代人是如何看待时间的……

将时间用于工作，那是成功的代价。

将时间用于思考，那是智慧的来源。

将时间用于运动，那是青春的奥秘。

将时间用于阅读，那是知识的源泉。

将时间用于爱人，那是幸福的所在

将时间用于奉献，那是人生的真谛。

将时间用于空想，那是生命的。

将时间用于微笑，那是减负的良方。

将时间用于计划，那是你能做好上述一切密诀。

师：相信大家学习了今天这一课，对时间会有自己的理解，会有自己珍惜的方式！下课。

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